Albert Einstein, con su habitual sentido del humor y la malicia, decía que "usted no entiende realmente algo a menos que sea capaz de explicar a su abuela". Siguiendo esta acertada frase, parece lógico creer que enseñar a pensar para comprender cómo funciona nuestro mundo una idea sensata.
Ahora quisiera lanzar una pregunta en el aire:Enseñar a pensar realmente nos enseña a ser más libres?No parece que esta pregunta tiene una respuesta simple, o tal vez sí. Tal vez sea tan obvio que, por ser tan simple, no somos capaces de aceptarla. O puede ser que sea un asunto excepcionalmente complejo. Veamos algunos detalles importantes.Enseñar a pensar
El profesor Abilio de Gregorio, licenciado en Ciencias de la Educación y especializado en Orientación Familiar, afirma que
la reflexión necesita ser un acto disciplinado. En ella deben entrar en juego el pensamiento y la intención de querer pensar. Para él, la voluntad reflexiva es básica en todo proceso educativo, tanto por parte de los educadores y de los propios alumnos. Es decir, no hay transferencia de conocimientos y pedagogía útiles si las materias no se agregan a una base de pensamiento e interpretación propia.Esto quiere decir que cuando pasamos nuestras enseñanzas, costumbres, tradiciones y educación a nuestros hijos, necesitamos involucrar al niño en un manto de pensamiento propio
para que él interprete la información y la haga suya, desde su propio punto de vista y conocimiento. "La tierra que no sea labrada tendrá hierbas y espinas aunque sea fértil; así es el entendimiento del hombre.- Santa Teresa de Jesús -
Lo que es la libertad Una vez que establecemos la importancia de enseñar a pensar, debemos confirmar si esta acción realmente es un obstáculo para llegar a ser más libres. Por eso es muy necesario saber lo que es, con exactitud, la libertad. El término "libertad" tiene dos acepciones más aceptadas. Por un lado, sería el derecho o la facultad de las personas de elegir de forma responsable su propia forma de actuar en un determinado momento, medio o sociedad. En este sentido, caben entendimientos como la libertad religiosa, la libertad de conciencia, la libertad de opinión, la libertad de pensamiento, etc. Es decir, es todo lo que los seres humanos pueden escoger, siempre a través de sus posibilidades y sus derechos.
Otra definición interesante para el término libertad sería
la condición o el estado de una persona que es liberada y, pues no está sometida a la voluntad de los demás, no está presa bajo un régimen que causa constreñimiento, obligaciones, deberes, disciplinas , etc.
Enseñar a pensar nos hace más libres?
Ahora llega el momento de responder a la osada pregunta lanzada al comienzo del párrafo. ¿Enseñar a pensar nos hace más libres? La respuesta, obviamente, es sí. Vamos a pensar en el motivo.Si entendemos la libertad como el derecho o la facultad de una persona para elegir libremente su modo de actuar en determinado momento, es evidente que un individuo que piensa o "sepa pensar" tendrá la inclinación de actuar libremente. Así, tendrá más capacidad que otra persona que no haga reflexión alguna, o que siga los patrones establecidos por su sistema de creencias heredado o asimilado, por su falta de conocimiento o por motivos similares. Entiendo que
enseñar a pensar es una parte muy importante de la educación de cualquier persona
. No sólo sirve saber que algo está sucediendo; es incluso más importante saber el motivo, cómo, cuándo, etc. Todo esto sólo es posible a través de la enseñanza del pensamiento, para que cada individuo pueda desarrollar su propio raciocinio, interpretación y modelo de comprensión.Siendo así, a la hora de tomar una decisión, la persona que se va a sentir más libre es aquella que, al ejercer el pensamiento, va a poder estudiar un mayor número de variables que se presenten a ella. Por otro lado, un individuo que se mueve por instinto, por las enseñanzas de la sociedad, por una educación limitada a mostrar lo que sucede o por el simple hecho de indicar que lo que hay que hacer es lo que los demás hacen, no tendrá tanta libertad a la hora de elegir, puessus opciones se reducen debido a su falta de capacidad. "El problema es que la información no es la comprensión."- Nadine Gordimer-