Jean Piaget es uno de los nombres escritos con letras de oro en la psicología. Su teoría sobre el aprendizaje cognitivo infantil hace que lo conozcamos hoy en día como el padre de la pedagogía moderna. Él descubrió que los principios de nuestra lógica empiezan a instalarse antes de la adquisición del lenguaje, generándose a través de la actividad sensorial y motora en interacción con el medio, especialmente con el medio sociocultural. El desarrollo psíquico, que se inicia con el nacimiento y termina en la edad adulta, es comparable al crecimiento orgánico: así como este último, consiste esencialmente en un camino hacia el equilibrio. De la misma forma que el cuerpo evoluciona hasta un nivel relativamente estable, caracterizado por el final del crecimiento y la madurez de los órganos, la vida mental también puede ser concebida como si evolucionara hacia una forma de equilibrio final, representado por la persona adulta.
Su influencia en la psicología del aprendizaje parte de la consideración de que ésta se realice por medio del desarrollo mental, a través del lenguaje, de las bromas y de la comprensión. Para ello, la primera tarea del educador es la de generar un interés como instrumento con el cual poder entender y actuar con el alumno. Estas investigaciones, realizadas hace casi cuarenta años, no intentan únicamente conocer mejor al niño y perfeccionar los métodos pedagógicos o educativos, pero también incluyen a la persona. La idea principal de Piaget es que es indispensable comprender la formación de los mecanismos mentales del niño para captar su naturaleza y su funcionamiento en el adulto. Su teorización pedagógica se basó en el enfoque psicológico, lógico y biológico. Así queda encarnado en su definición de la acción de pensar, donde se parte de pilares condicionados por la genética y se construye a través de estímulos socioculturales.
Es así como se configura la información que la persona va recibiendo. Esta información es aprendida siempre de un modo activo, por más inconsciente y pasivo que parezca el procesamiento de la información.
"El objetivo principal de la educación en las escuelas debería ser la formación de hombres y mujeres que son capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente de repetir lo que otras generaciones hicieron; hombres y mujeres que son creativos, inventivos y descubridores, que pueden ser críticos, verificar, y no aceptar, todo lo que les es ofrecido ". -Jean Piaget- Aprender para adaptarse
Según la Teoría del Aprendizaje de Piaget,
el aprendizaje es un proceso que sólo tiene sentido ante situaciones de cambio.
Por eso, aprender es, en parte, saber adaptarse a estas novedades. Esta teoría explica la dinámica de adaptación por medio de los procesos de asimilación y acomodación.
La asimilación se refiere al modo en que un organismo enfrenta un estímulo del entorno en términos de organización actual, mientras que el acomodamiento implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Por medio de la asimilación y de la acomodación vamos reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (reestructuración cognitiva).
La acomodación o ajuste es el proceso por medio del cual el sujeto modifica sus esquemas, estructuras cognitivas, para poder incorporar nuevos objetos a esta estructura. Esto puede ser logrado a partir de la creación de un nuevo olvido o de la modificación de un esquema ya existente, de manera que el mismo estímulo y su comportamiento natural y asociado puedan integrarse como parte del mismo. La asimilación y el alojamiento son dos procesos invariables del desarrollo cognitivo. Para Piaget, asimilación y acomodación interactúan mutuamente en un proceso de equilibrio. Esto puede ser considerado un proceso regulador, en un nivel más alto, que dirige la relación entre la asimilación y la acomodación.
John Lennon decía que la vida es lo que sucede mientras estamos haciendo otros planes, y muchas veces parece que eso es verdad.
Los seres humanos necesitan una cierta seguridad para vivir tranquilos, y por eso creamos la ilusión de la permanencia , de que todo es estático y nada cambia, pero no es así que funciona. Todo está en constante cambio, incluyendo nosotros mismos, pero no somos conscientes de ello, hasta que el cambio es tan evidente que ya no tenemos más remedio que no hacer frente. "La inteligencia es lo que usted usa cuando no sabe qué hacer".
-Jean Piaget-
Socializamos por medio del lenguaje Durante la primera infancia asistimos a una transformación de la inteligencia.De ser simplemente sensorial y motora o práctica, se transforma en pensamiento propiamente dicho, bajo la doble influencia del lenguaje y de la socialización.
El lenguaje, en primer lugar, al permitir que el sujeto pueda explicar sus acciones, facilita la reconstrucción del pasado, y por lo tanto permite evocar en su ausencia los objetos hasta los cuales se dirigieron las conductas anteriores. También nos permite anticipar las acciones futuras aún no ejecutadas, e incluso sustituirlas a veces únicamente por la palabra, sin nunca realizarlas. Este es el punto de partida del pensamiento como proceso cognitivo y del propio pensamiento de Piaget.
El propio lenguaje une, en efecto, conceptos y nociones que pertenecen a todos y que refuerzan el pensamiento individual por medio de un amplio sistema de pensamiento colectivo. En este último pensamiento está sumida virtualmente al niño cuando logra dominar la palabra.
En este sentido, con el pensamiento sucede lo mismo que con el comportamiento considerado globalmente. En vez de adaptarse totalmente a las nuevas realidades que descubre y construye paulatinamente, el sujeto debe comenzar por una incorporación laboriosa de los datos a su yo ya su actividad
, y esta asimilación egocéntrica caracteriza tanto los inicios del pensamiento del niño como los de su socialización. "La buena pedagogía debe mostrar al niño situaciones en las que ella experimente, en el sentido más amplio de la palabra. El lenguaje nos ayuda a anticipar estas situaciones. -Jean Piaget-El comportamiento como motor de la evolución
En 1976 Piaget publicó un pequeño libro titulado "El comportamiento, motor de la evolución". En él, expone una perspectiva sobre la función del comportamiento como factor determinante del cambio evolutivo, y no como un mero producto de la misma
, que sería resultado de mecanismos independientes de la acción de los organismos.
Piaget discute, principalmente, con las posturas neodarwinianas, ya que considera que la evolución biológica no ocurre solamente por selección natural, entendida exclusivamente como el producto de una variabilidad genética aleatoria y tasas diferenciadas de supervivencia y reproducción en función de ventajas adaptativas verificadas a posteriori . A partir de esta perspectiva, se trataría de un proceso independiente de las conductas del organismo, y sólo se explicaría por las consecuencias, favorables o desfavorables, de los cambios fenotípicos causados por mutaciones absolutamente azaradas y su transmisión a lo largo de las generaciones. El comportamiento, para Piaget, constituye una manifestación de la dinámica global del organismo como un sistema abierto en interacción constante con el medio. Sería también un factor de cambio evolutivo, y para intentar explicar los mecanismos por los cuales el comportamiento cumplería esta función, recurre al concepto de epigénesis ya su propio modelo explicativo de la adaptación en términos de asimilación y acomodación. Por epigénesis se entiende la interacción recíproca entre genotipo y ambiente para la construcción del fenotipo en función de la experiencia.Piaget sostiene que toda conducta tiene la necesaria intervención de factores internos. También señala que todo comportamiento animal, incluyendo el humano, implica un acomodamiento a las condiciones del miedo, tanto como su asimilación cognitiva, entendida como integración a una estructura conductual previa.
"Cuando usted enseña algo a un niño, roba para siempre su oportunidad de descubrir por sí misma".
-Jean Piaget-
Contribuciones de Piaget a la educación actual
Las contribuciones de Piaget a la educación se consideran de extrema importancia. Piaget es el fundador de la psicología genética, que afectó significativamente la teoría y la práctica educativa que se generaron alrededor de ésta, que fue variando a través del tiempo dando lugar a diferentes formulaciones. Cabe mencionar que se han desarrollado muchos trabajos a partir de las contribuciones de Piaget. El trabajo de Jean Piaget consiste en sus descubrimientos del pensamiento humano desde una perspectiva biológica, psicológica y lógica. Es necesario aclarar que el concepto de "psicología genética" no está aplicado en un contexto únicamente biológico o fisiológico, puesno se refiere ni se basa en los genes; es rotulado como "genética" por ser desarrollado con respecto a la génesis, origen del principio del pensamiento humano.
Una de las grandes contribuciones de Piaget a la educación actual fue la de haber fundamentado que
en los primeros años de educación del niño, el objetivo es alcanzar el desarrollo cognitivo, el primer aprendizaje.
Para ello es indispensable y complementario lo que la familia haya enseñado y estimulado en el niño, permitiéndole aprender algunas reglas y normas que puedan ser asimiladas en un entorno escolar.
Otra contribución de Piaget, que podemos ver reflejadas en las escuelas actuales, es que la teoría que se da en un aula no es suficiente para decir que el tema fue asimilado y aprendido. En este sentido, el aprendizaje implica más métodos de pedagogía, como la aplicación de los conocimientos, la experimentación y la demostración.
La meta principal de la educación es crear personas que sean capaces de innovar
, no simplemente repetir lo que las otras generaciones han hecho. Personas que son creativas, inventivas y descubridoras. La segunda meta de la educación es la de formar mentes que sean críticas
, que puedan verificar, y no aceptar, todo lo que les es transmitido como válido o verdadero.
Un paseo por la teoría de Piaget permitiría a cualquier profesor descubrir cómo funciona la mente de un alumno. La idea central de la teoría de él es que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino el producto de una interrelación de la persona con su entorno. Por lo tanto, sería siempre individual, particular y peculiar. "El segundo objetivo de la educación es formar mentes que puedan ser críticas, que puedan verificar, y no aceptar, todo lo que se les ofrece. El gran peligro de hoy son los lemas, opiniones colectivas, las tendencias ya formadas de pensamiento. Tenemos que ser capaces de oponernos de forma individual, para criticar, para distinguir entre lo que está bien y lo que no está ". -Jean Piaget-