Es una especie de caos, sin una dirección definida, que hace sonar todas las alarmas y plantea muchos cuestionamientos sobre nuestras "certezas". La creatividad, el absurdo y la locura son géneros de la misma especie: el pensamiento divergente. Por eso, la educación tradicional asume que ese asunto debe ser reprimido en mayor o menor grado. Si el niño dice: "la luna sonrió para mí", el adulto inmediatamente responde: No querida, la luna es un satélite que gira alrededor de la tierra y no puede sonreír. "
Parece que educar no incluye la tarea de enseñar a ser creativa. Por el contrario, pretende inculcar en el estudiante el conocimiento ya establecido, y sobre esa base producir la creación. Esto, en última instancia, no puede desarrollar el pensamiento creativo. Necesitamos valorar más este proceso creativo, transformando las escuelas en lugares donde los niños puedan desarrollar sus habilidades. Los tipos de inteligencia y la creación Hay mayor interés en investigar lo inteligente que es una persona, que descubrir cuál es su tipo de inteligencia.
Nuestro sistema educativo no se preocupa por ello; se centra en entrenar a personas que puedan construir y operar un conjunto de datos, de la mejor manera posible. Él tiene un espíritu industrial y su meta es producir individuos más técnicos. En este ambiente,
la creatividad se reduce a un ejercicio de innovación, que tiene límites precisos
. Por ejemplo: muchos aplausos para quien consigue presentar un robot en la feria de ciencias. Todos le dirán: "usted será un gran ingeniero" . Al contrario, aquel estudiante que intentó cuatro o cinco ideas y no resolvió ninguna, será reprobado.
"El mundo también necesita de obreros", dirán los profesores. Parece que, en el mundo, sólo hay lugar para un tipo de inteligencia: aquella que se adapta perfectamente al pensamiento científico y técnico, y es útil para la producción conforme está establecida.El talento en otras áreas, como las artes, por ejemplo, también es incentivado por ese tipo de lógic a. Hay curadores que analizan obras de arte para decir si el trabajo es bueno o no. Hay críticos literarios que pueden consagrar o acabar con un autor con sus críticas. El poder, siempre el poder.La creatividad y las emociones ¿Qué pasa con el genio precoz que tuvo éxito en la escuela? Las palmaditas en el hombro y la aceptación de toda la sociedad le dan autoestima y confianza; su inteligencia convergente le ayuda a alcanzar el mundo del éxito.
El estudiante que no ha logrado desarrollar todas sus ideas tiene una inteligencia divergente, piensa de otra manera, sus pensamientos y especulaciones toman otro rumbo. Él sabe que muchos descubrimientos inesperados al principio parecían absurdos, pero desafortunadamente fue atrapado por la censura social y no logró obtener éxito.El occidente tiene el mal hábito de separar la realidad en partes distintas, para hacerla más comprensible. Dicen que eres "emocional" o "racional", como si las emociones y el intelecto fueran frutas de diferentes cestos.
En realidad, aunque sean diferentes, pensamientos y sentimientos están interconectados. Por esta desaprobación, el estudiante puede convertirse en una persona cerrada, bloqueada y medrosa. "Me da un blanco", dicen esos asustados y maravillosos rebeldes para explicar su fracaso escolar.
Hasta los expertos coinciden en que la creatividad es aprendida de la manera más paradójal: errando . La creatividad puede ser mejorada en el día a día: encuentre nuevas soluciones a los desafíos diarios, recorra el camino contrario y ouse.